Archivo | mayo, 2014

REPLANTEANDO PROPUESTAS

5 May

PRIMERA PROPUESTA

Reconstruyendo Mi Espacio, El Medio Ambiente

El medio ambiente se viene enfrentando a grandes cambios climáticos, físicos, y sociales, todos los pueblos y ciudades del mundo están inmersos en este devenir casi natural de la vida del ecosistema en el cual nos desarrollamos, así que decir que un pueblo u otro no es ajeno, es una redundancia casi cacofónica al momento de sustentar un proyecto de comunicación para el desarrollo; lo cierto es que tenemos que hacer algo al respecto para menguar este cambio o desacelerarlo al mínimo posible, ya que la salud y el bienestar de nosotros depende del medios en el que habitamos. En este caso Penachí no tendría que ser la excepcion.

Rosa al amanecer

Pero eso no es lo más importante, lo que realmente importa es que es lo que vamos a dejar de legado a nuestros hijos, y a los hijos de nuestros hijos, todos hablamos de dejarle un planeta mejor, pero nadie habla  de dejarle unos hijos mejores al mundo, entonces me pregunto, nos preocupamos por lo uno o por lo otro.

Supongamos que me preocupo por dejarle como legado a mi descendencia un mundo mejor, entonces hago todo lo que esté  a mi alcance para proteger el medio en el que habito, trato de sembrar algunas plantas, le digo a mis hijos que antes el mundo era más bonito y que por lo tanto debemos hacerlo ver como en tiempo pasados. Estos niños que a la vez no entienden aun lo que está pasando con el planeta creen que el mundo antes era un hermoso jardín y trabajan en ello, para enverdecerlo y cuando por fin terminan de sembrar y llenan el lugar de plantas, observan a los adultos destruyéndolo todo nuevamente, la confusión alcanza en raciocinio de los pequeños y la frustración entra, entonces las esperanzas se han perdido en lo más profundo de su entendimiento, porque aunque se los expliques una y otra vez no podrán entender en teoría algo que contradice la práctica.

Aves en su habitad, Natural.

Aves en su habitad, Natural.

Entonces la propuesta de reforestar y devolverle “sus paisajes verdes que eran los pulmones de la zona, los niños tiene derecho a desarrollarse en un medio ambiente propicio para su recreación entre ello vivir en zonas verdes y limpias.” Es posible y realizables hasta cierto punto, pero reposar esa responsabilidad solo en los adultos y olvidarnos de los niños, ¿no es acaso lo importante estudiar para aplicarlo a la cotidianeidad y forjar  la historia del lugar?  Ahora tambien serán responsables de mejorar algo que aun quizá  no conocen y que por tanto quizá no lo han entendido bien aun. Pero que la experiencia les servirá para aprenderlo y practicarlo a la vez.

Cielo Serrano, Anunciando un hermoso Dia.

La propuesta sería sensibilizar a la población a través de los niños,  pero la responsabilidad  de mejorar lo que ha destruido es el hombre, el adulto, el ciudadano, la ama de casa, el maestro o maestra, la doctora, la enfermera, etc. Claro es que es en la etapa de la adulta es donde uno entiende y distancia lo bueno de lo malo, lo necesario de lo justo, lo hermoso de lo importante, y lo bueno de lo útil… es por eso que la responsabilidad es de en este caso de los adultos, por lo tanto se deben plantear estrategias de comunicación para que la población adulta se involucre y empiece a cuidar el medio ambiente sin presión de docentes sobre los niños, ellos tienen derecho de heredar un mundo mejor y cuidar de él, mas no de recuperar este espacio, con esto concluyo que todo empieza por casa.

HOJA DE RUTA.

-Usaremos la ventaja de la escuela y  los estudiantes de la institución educativa para entrar en el hogar de los adultos, sin embargo esto no será el único mecanismo de comunicación a usar, ya que necesitamos integrar a toda la comunidad.

-Una vez que hemos logrado entrar en confianza con los niños y los adultos, le pediremos a cada niño que cuide una planta para un concurso, esto implicará que deba llevar a su casa una semilla y plantarla en una maseta, la cual deberá cuidarla en compañía de sus padres, la misma que a lo largo de la estadía en casa irá llamando a atención de las personas que la habitan y se involucrarán en su cuidado, mientras tanto en la escuela la maestra irá enseñándoles técnica de cuidado y a la vez les enseñará las ventajas de tenerla en casa, la cual se les incentivará a compartir en casa a sus padres en los momentos de compartir, ya sea la comida, el rato de escuchar la radio o de ver la televisión.

– Se les pedirá investigar sobre el tema y exponerlo en el aula. Luego deben aplicar o que aprenden a sus plantas.

-Con la ayuda de sus padres deberán podándola cada vez que sea necesario.

SEGUNDA ETAPA

Se le pedirá que los niños den sus opiniones y perspectivas sobre lo aprendido en clase, en las investigaciones, y que planteen que es lo que creen ellos que pueden hacer con la ayuda de sus padres, para , mejorar el lugar.

Darán sus primeras opiniones y tomaran apuntes.

Se les pedirá que lo conversen con sus padres en el momento que se reúnen y que lleven el resultado para la siguiente actividad, entonces se decidirá que hacer con el involucramiento de todos.

El docente llamará a una reunión a los padres y demás pobladores y compartirá junto a los estudiantes lo que han venido desarrollando y buscarán el involucramiento de los mismos.

TERCERA ETAPA

Luego de la reunión se han tomado apuntes de las estrategias viables y propondrán un cronograma para su ejecución.

Los plazos establecidos deben cumplirse en su totalidad, aun si hay variantes en el camino, el objetivo y la meta no cambiará.

TIEMPO

Puede llevar más de un año realizarlo, lo mismo que permitirá la identificación de todos los actores en dicho proyecto.

 

SEGUNDA PROPUESTA

Ahora Yo Escribo  Mi Historia

La interculturalidad de nuestro país es una de las características mas notorias y diferenciales de nuestra nación y por lo tanto se ha constituido como símbolo de patriotismo, y de orgullo nacional, dentro de los símbolos mas resaltantes en este rubro  tenemos:

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  • La vestimenta
  • La comida
  • El habla (quechua, aimara, awajum, ashaninka, etc)
  • Culturas
  • Habilidades  diferentes
  • Razas
  • Ecosistemas
  • Animales
  • Plantas
  • Ruinas o vestigios de culturas que vivieron antes que nosotros.

Estos son solo algunos de objetos y sujetos  que forman parte de esta interculturalidad del país, sin embargo, aún no hemos logrado tener una identidad que nos acerque a los mismos.

Hay un gran abismo entre lo que queremos y lo que hacemos, decimos constantemente que amamos nuestro pasado, pero nos negamos a vestirnos como nuestros antepasados, los mismo ocurre con el idioma, con la cultura y con la aceptación de nuestros hermanos con habilidades diferentes, muchos de los jóvenes de comunidades campesinas e indígenas que aun conservan sus culturas se avergüenzan de ellos y optan por ignorarlos o negarlos.

Esto ocasiona el rechazo hacia sus familiares y posibles amigos que no son idénticos a ellos.

Recuperar el amor hacia los niños que nacieron con habilidades diferentes  es una iniciativa saludable, lo que implica el involucramiento de la población en general, sobre todo de los que actualmente tienen este regalo de la vida, enmarcado como un problema para la familia, pero tambien será de gran importancia la participacion de los que han aceptado este regalo y han sabido sobre llevar y unir su fmilia mucho mas a traves de este aparente impedimento;  ellos serán de gran ayuda en este proyecto, pero no serán los maestros de dicho aprendizaje, primero porque los padres de familia no están acostumbrados a enseñar, segundo porque para enseñar se necesita manejar la pedagogía de la enseñanza, y tercero porque la mayoría de estos pobladores quizá no sepa siquiera escribir, entonces no podrán enseñar  como ayudar desde su perpectiva, como se plantea en el proyecto, pero pueden reforzar los conocimientos de los especialistas, a traves de su testimonio.

Niños felices, Nños sonrientes

Niños felices, Niños sonrientes

Los pobladores serán la esencia de dicho proyecto porque a través de ellos lograremos conectarse con lo profundo de sus sentimientos hacia sus niños, con sus canciones, historias, poesías, etc. Pero será a través de profesionales que se trasmitirá el conocimiento sobre como deben ser tratados los niños con habilidades diferentes.

Por otro lado la iniciativa es externa, con la apropiación e identificación de la población, los pobladores no iniciarán el proyecto, somos los comunicadores los impulsores, más no los ejecutores totales.

HOJA DE RUTA

  • Identificación de la zona mas afectadas por este problema de discriminacion, es decir donde se puede empezar a trabajar.
  • Buscar aliados estratégicos y aliados fraternos, para que nos ayuden en la marcha y ejecución de dicho proyecto.
  • Conversaciones con los docentes de la institución, los alumnos y padres y presentación de la propuesta a trabajar.
  • Evaluar el grado de aceptabilidad y disponibilidad que muestren.
  • De acuerdo a eso elaboraremos nuestro plan de actividades de: motivación en los tres públicos con los que se pretende incidir (NIÑOS, PADRES Y DOCENTES)
  • Una vez que estén motivados con las herramientas propuestas, se les planteará la iniciación de dicho proyecto en un tiempo establecido.
  • Los docentes especializados en esta materia empezaran a trabajar con la población en general
  • Los docentes se empiezan a constituir como nuestra pieza clave en ese punto de cambio y definición de la aplicación del proyecto como tal.
  • Los niños son nuestro principal objetivo, de su aprendizaje y aprehensión dependerá el existo o fracaso de nuestro proyecto.
  • La meta será cualitativa.

RESULTADOS

  • El objetivo será cuantitativo y sobre todo cualitativo ya que se pretende mejorar la comunicación de la comunidad a través de este proyecto.
  • Los niños y jóvenes aceptarán a las personas sin importar sus diferencias.
  • Estos niños que aprendieron a la vez se convertirán en vehículos de comunicación para con sus hermanos yamigos del lugar.
  • Se logrará la igualdad de oportunidades para todas las personas.

TIEMPO:

Un año como mínimo, los tiempos y plazos se establecerán en el camino de acuerdo a la evolucion en la participacion y entendimiento de la poblacion.

 

TERCERA PROPUESTA

Hablemos como Adultos, actuemos como tal.

Los niños siempre han constituido la principal preocupación dentro de la sociedad, el estado ha tratado de velar principalmente por ellos, a través de sus programas  que ha ido implementado, pero eso no es todo, aparte de la actividad y responsabilidad que tiene el estado, la población como tal también se preocupa por ellos, y por eso que los envían al colegio, desde muy pequeñitos con la intención de que sea alguien mejor que sus padres, la propuesta que se presenta es “niño bonito”; con la cual se pretende darle un espacio mucho más amplio a los más pequeños de la casa, con lo cual aumenta su libertad pero también su responsabilidad, lo cual implica que sus padres les darán mas herramientas para desarrollarse, pero a la vez estos esperarán que estos contribuyan a dicho presente.

Niños socializando lo aprendido, durante los talleres

Niños socializando lo aprendido, durante los talleres

Se propone la integración de los padres en asamblea donde se pueda conversar abiertamente entre padres e hijos, con la intención de conocer lo que piensan los niños de sus padres y viceversa, plantear realidades vividas en casa, con la intención de compartirlas y buscar soluciones en conjunto.

A la vez se propone que se puedan dividir en grupos, que pueden ser constituidos por grupos diversos como por ejemplo: solo padres y madres de familia; padres y madres de familia con sus respectivos hij@s, padres y madres de familia con hij@s de los otros, solo madres con sus hijos, madres con sus hijas, padres con sus hijos, padres con sus hijas, y viceversa (intercambiando géneros) esto con la intención de conocer cuanto confían los hijos en los padres y cuanto los padres en los hijos, y pueden hablar sin miedo a ser castigados o repulsados por ninguna de las partes, que tanto se comunican con sus propios hijos y cuanto con los ajenos, que piensan los niños de sus padres y de los padres de sus compañeros, etc.

Conociendo ya este resultado, entonces se plantearan estrategias para unirlos y poder trabajar en equipos descubriendo que es lo que les gusta realizar a cada uno de los participantes y unirlos por la afinidad de sus gustos. Seguido de esto lograremos que estos a su vez compitan con los otros grupos en la demostración de habilidades comunicativas y ejecutivas junto a sus padres o no, esto dependerá de cómo se hayan formado los grupos.

Luego de esto se llevará  la parte física el proyecto, ya no solo se conversará en el aula sino que se saldrá a la calle a aplicar lo aprendido durante los talleres, se tratará de realizar actividades que beneficien a todos, por ejemplo enverdecer el área alrededor del colegio en donde estudian, esto con la ayuda de sus padres, preparar los alimentos para la hora de la comida, aquí las madres de familia participarán enseñándoles a los niños de ambos sexos a preparar los alimentos, a la vez los niños estarán organizados por grupos para recibir las diversas instrucciones de las diferentes madres.

A la vez estos compartirán lo aprendido en su taller con sus demás compañeros, a la vez que conocen más de cerca cómo se elaboran los alimentos, objetos, herramientas que ellos y sus padres usan y consumen.

Luego se buscará incentivar la responsabilidad de cada niños por separado, para lo cual se les pedirá sembrar una planta cualquiera alrededor del colegio y cuidarla, regarla y podarla y abonarla  mientras sea parte de la institución y la planta lo necesite, cuando vaya a egresar será de su entera responsabilidad elegir quien continuará su trabajo en caso de que la planta aun necesite cuidados específicos, de lo contrario solo se encargará de delegarle ciertas actividades como regarla y podarla a un compañero de los grados menores, con esto se fortalecerá la responsabilidad, pero también el compañerismo y lealtad  hacia sus compañeros que confían en ellos, al dejarle su planta a responsabilidad.

HOJA DE RUTA

  • El trabajo se enmarcará principalmente en el colegio que presente mas disponibilidad a trabajar.
  • Se coordinará primero con los docentes, los mismos serán los que planteen la idea a los alumnos y a la vez escuchen lo que los niños piensan.
  • Luego de esa etapa, se llamara a reunión a los padres de familia, a los cuales se les planteara el proyecto como una propuesta que puede ser aplicada en ese colegio o en cualquier otro, y tomar nota de como son sus reacción y su disponibilidad para trabajarlo en caso sea posible.
  • Una vez llevado a cabo este proceso se involucra  todos los actores y se empieza a realizar la actividad, con el apoyo de las instituciones que se haya podido vincular a nuestro proyecto.
  • Se realizarán capacitaciones constantes de acuerdo a las actividades que se tengan planeadas.
  • Se usarán los salones del colegio, el patio del mismo, la casa comunal o cualquier otro espacio que proporcione la comodidad para realizar la actividad.

TIEMPO DE EJECUCIÓN

Dos años como tiempo promedio, todo dependerá del avance que tenga la población.

Las actividades específicas las iremos evaluando en tiempo real, a la vez que vamos consolidando el objetivo final.

 

 

 

 

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